Как учителю использовать механизмы работы памяти

Здравствуйте, гости блога. Хочу познакомить вас с тем, как работает наша память и дать несколько советов по проектированию урока с  целью его оптимизации. Итак, как работает наша память? Мы получаем визуальную и слуховую информацию из нашего окружения. Эта информация преобразуется в электрические импульсы, которые передаются от одной нервной клетки – нейрона – к другой. Кроме того, дендриты (отростки нейронов, воспринимающие сигналы) при обучении могут увеличивать воспринимающую способность. Между нейронами усиливаются связи и образуются новые, это позволяет мозгу усваивать полученный опыт. Таким образом, стимуляция роста дендритов и усиления связей между нейронами идет учащемуся на пользу. Но как этого добиться?

Научные факты	Совет педагогам
Чем большим количеством способов информация попадает в мозг, тем больше нейронных связей образуется.	Чтобы увеличить вероятность запоминания, вы можете задействовать разные органы чувств: зрение, слух, осязание (когда ученики что-то трогают или двигают). Если вы рассказываете ученикам про работу сердца, покажите им видео, прочитайте текст вслух, проиллюстрируйте движение крови и нарисуйте схему.
Лучше всего материал запоминается, когда новая информация привязана к уже известной. Вероятность запоминания нового увеличивается, когда учитель демонстрирует, какое отношение новая тема имеет к уже пройденному материалу.	Пусть ученики воспользуются одним из множества способов проанализировать новый материал. Хороший и простой способ для этого – мозговой штурм, он позволяет участникам связать опыт и имеющиеся знания и новую тему. Например, покажите ученикам рисунок, имеющий отношение к теме урока, и спросите, что они могут сказать об изображенном предмете.
Каждый раз, когда мы учим что-то новое, активируется некоторое количество нейронов, и такое же количество активируется при повторении. Чем больше ученики повторяют, тем сильнее межнейронные связи, и тем крепче запоминание.	Периодически повторяйте ключевые моменты пройденного материала, иначе ученики все забудут. Например, используйте последние 10 минут каждого урока, чтобы еще раз озвучить наиболее важные аспекты темы.
Последние исследования показывают, что максимум для рабочей памяти составляют только две-четыре единицы информации. Обилие стимулов, которые постоянно получает наш мозг, быстро перегружает краткосрочную память. Процесс обучения и память быстро потребляют глюкозу и другие ресурсы. Чем интенсивнее обучение, тем быстрее будут потребляться ресурсы, и тем скорее ученики будут утомляться.	Организуйте учебный материал в небольшие легко усваиваемые блоки и предоставьте ученикам достаточно времени, чтобы в нем разобраться, а затем дайте мозгу отдохнуть. Слишком много информации в небольшой промежуток времени не сможет задержаться в голове.
Когда ученики постоянно перегружены школьной работой и несут груз личной ответственности, они становятся слишком возбудимыми. Это вызвано физиологическими механизмами, которые позволяют нам переживать кризисы. Во время стресса организм мобилизуется и приходит в состояние повышенной готовности. Но хронический стресс приводит к потере нервных клеток и невозможности появления новых. Это сказывается и на нашей способности запоминать новую информацию.	Обеспечьте среду без стресса. Найдите на уроке время для физической активности или музыки. Это позволит сделать паузу и увеличить приток крови (а значит, и кислорода) к мозгу. Для снятия стресса можно использовать упражнения на дыхание или растяжку. Можно начать с них урок или вспомнить о них, если класс встревожен или теряет интерес. Довольный мозг – продуктивный мозг.

Желаю всем удачи!

Источник: theguardian.com

С Праздником весны!

Коллеги, гости блога!

С первой капелью,

С последней метелью

С праздником юной Весны!

Вас поздравляю,

Сердечно желаю 

Счастья, здоровья,

Удач, красоты!

Скорость химических реакций. Интерактивный тест

Здравствуйте, коллеги! Предлагаю вам интерактивный тест для проверки знаний по теме:"Скорость химических реакций". Желаю всем удачи!

Скорость химических реакций. Интерактивный тест

View more presentations or Upload your own.

С наступающим Новым Годом!

Уважаемые читатели блога! Поздравляю вас с Наступающим                             Новым Годом!

Еще чуть-чуть, еще немножко...

И тихо постучит в окошко

Год наступающий. Он новый!

И запах в комнате еловый,

И огоньки гирлянды яркой,

И предвкушение подарков —

Всё это праздника черты.

Так пусть сбываются мечты!

Всех благ, добра, тепла, удачи,

Здоровья, а к нему в придачу

Заряда бодрости и сил.

Чтоб год лишь счастье приносил!

Химия и Новогодний праздник!

Здравствуйте, читатели блога! Вы уже выросли, но наверняка помните тот детский восторг, когда родители доставали коробку с елочными игрушками, как вы разматывали запутавшиеся провода новогодней гирлянды, как искали перегоревшую лампочку в ней... А запах свежей ели или сосны, ведь елка обязательно должна быть настоящей, никаких искусственных поделок! Это маленькое детское чудо, быть причастным к созданию праздника - украшению новогодней елки! Но самое интересное, что процесс производства елочных игрушек остается все таким же ручным и винтажным! Вручную разогревают стекло, выдувают шары, раскрашивают их.

Однако химия тоже вносит свой вклад в празднование Нового года. Например, создание искусственных елок, которые впервые были  разработаны в Германии в 19 веке. "Елочные деревья" были сделаны с помощью гусиных перьев, окрашенных в зеленый цвет. Современные искусственные ёлки изготавливаются из поливинилхлорида, алюминия или оптоволокна. . По некоторым сведениям, первые ёлочные игрушки (стеклянные шары) появились в Саксонии в XVI веке. По другим источникам, первые стеклянные ёлочные шары были сделаны в 1848 году в местечке Лауша в Тюрингии - по той причине, что в этот год был неурожай яблок - а именно ими в основном украшали праздничное дерево, но стеклодувы пришли на выручку традиции и сделали стеклянные шары вместо яблок, затем их начали выдувать в Саксонии в середине XIX века. 

   На Руси первые ёлочные игрушки делали из тряпок, соломы, цветных ленточек, а уже позднее из бумаги и фольги. 

   Сегодня при изготовлении украшений используют стекло, дерево, металлы, пластмассы, картон, вату. Искусно расписанные акриловыми красками игрушки, а красивый блеск, созданный не без помощи глюкозы, поражают своей красотой.

   Мишура появилась в XVIII веке, при этом на оловянную проволоку наматывали нити разных цветов.  Мишуру, дождь, серпантин делают из поливинилхлорида, полипропилена. 

 

 Новогодняя атрибутика, начиная с маски, заканчивая костюмом, поражает воображение. Из чего их делают? Новогодние маски из пластмасс; накладные носы и ушки из пенополиуретана; бороды, парики из полиамидных волокон.

   

Новогодние празднования сопровождаются бенгальскими  огнями, петардами, различными фейерверками.

Бенгальский огонь — пиротехнический состав, содержащий азотнокислый барий (окислитель), порошкообразные алюминий или магний (горючее), декстрин или крахмал (цементатор) и оксидированные железные или стальные опилки. Состав наносят на отрезки железной проволоки, получая т. н. бенгальские свечи. При поджигании бенгальский огонь медленно горит, разбрасывая яркие, сверкающие искры (догорающие на воздухе частицы металла).
Всех с Наступающим Новым Годом!
Источник: Ресурсы Интернет, Википедия.